阅读部分
1.板块运动地容地貌对气候的影响
2.实际上，当人们在20世纪初刚刚发明空调的时候，并不是为了解决制冷的问题。
听力部分
C 1
暂无
L 1
暂无
口语部分
卷一
/Task 1/
Which one do you prefer? An interesting class but very strict with scoring, or a boring class that gives you high scores.
/Task 2/
阅读：
将艺术中心（Arts Center）内现有的两个剧院（theatre）中的其中一个，改建为教学使用的教室，以优化校园空间资源配置。
听力：
1.地理位置导致学生通勤不便：艺术中心与校园核心教学楼（Center Building）的距离 “非常非常远”。若将剧院改建为教室，需要在此上课的学生将面临较长的通勤距离，尤其在上下课衔接紧凑的时段，可能需要匆忙赶路（need to rush），不仅增加了学生的时间成本，还可能影响上课的准时性和学习状态，降低教学体验。
2.艺术教育需求增长下的长期成本风险：自学校建成艺术中心后，其丰富的艺术设施吸引了越来越多学生对艺术领域产生兴趣，且有大量学生投入到艺术实践中（dedicated in the practices），未来校园内对艺术演出场地的需求（如音乐会、话剧表演等 concert 需求）将持续增长。
/Task 3/
主题：简化原因谬误（simplified cause error）
定义：
它指的是在设计设备或工作环境时，充分考虑人体的自然形态、舒适度及操作便利性，目的是提高工作效率、减少身体疲劳和受伤风险。
例子：
1.案例场景铺垫：案例以 “派对中的日常讨论” 为背景，参与者包括 “某人（L）” 和其医生朋友 —— 场景贴近生活，且医生的职业身份为后续 “单一归因偏向” 提供了合理情境（医生可能因职业关联，更关注医疗领域对寿命的影响）。
2.谬误具体表现（医生朋友的观点）：在分析 “寿命延长” 的原因时，医生朋友仅将其归结为 “医生研发了更多医疗服务 / 手段”（doctors developed more healthcares），完全忽略了其他可能的关键因素。
/Task 4/
主题：生物适应性特征（adaptations）
定义：
“生物适应性特征” 是生物学核心概念之一，指生物在长期进化过程中，为适应生存环境（如气候、天敌、资源等）的变化，在生理结构、行为模式或栖息地选择等方面形成的、有助于提高自身生存与繁衍概率的稳定特征。
例子：
文中以 “一种鸟类能提前调节耳压（change ear pressure in advance）” 为例，解释生理特征的作用 —— 鸟类的耳朵对气压变化极为敏感，风暴来临前大气压力会发生明显波动，这类鸟类可通过主动调节耳压，提前感知气压变化，从而预判风暴到来的时间，为 “避免聚集”“寻找食物” 等应对行为争取准备时间。这一例子直观体现了 “生理特征” 作为适应性工具，如何帮助鸟类实现 “提前应对风暴” 的目标。
卷二
/Task 1/
When going on vacation in a different city, some people prefer to go camping in a tent, while others prefer to stay at a hotel. Which would you prefer and why? Please include reasons and details in your explanation.
/Task 2/
阅读：
延长校园选课系统的开放周期，即从原本固定的短时间选课窗口（如 3-5 天），调整为更长的时间跨度（如 7-10 天），为学生提供更充足的时间完成课程选择、调整与确认。
听力：
1.可能延长选课流程，影响后续教学安排推进：部分学生可能因时间充裕而拖延选课决策，直到周期末尾才确认课程，导致学校无法及时统计各课程的选课人数 —— 而人数统计是后续 “开班与否”“调整教室大小”“安排任课教师” 的关键依据。
2.选课周期延长意味着选课系统需要长时间保持高负载运行，尤其是在周期中后期可能出现 “集中选课高峰”（部分学生拖延至最后阶段操作），反而可能增加系统卡顿、崩溃的风险，影响选课体验
/Task 3/
主题：生物防御行为（defensive behavior）
定义：
“生物防御行为” 是行为生态学中的核心概念，指生物在长期进化过程中，为应对来自外界环境的威胁（如捕食者捕食、同类竞争、环境危险等），通过先天本能或后天学习形成的一系列行为反应。
例子：
当感知到捕食者（如豹、鹰等）靠近时，猴子会主动放弃分散活动，快速向同伴聚集，形成紧密的群体。聚集过程中，猴子会保持高度警惕，部分个体（通常为成年强壮个体）会处于群体外围，面向可能出现捕食者的方向，形成 “外围警戒、内部保护” 的群体结构；同时，群体内的猴子可能会通过发出特定叫声（如警示声）传递危险信号，提醒同伴保持警惕。
/Task 4/
主题： 心理学研究方法（psychological research methods）
定义：
“心理学研究方法” 是心理学学科的基础概念，其核心价值在于通过标准化、可验证的流程，将抽象的心理现象转化为可观察、可分析的信息，从而得出客观、可靠的研究结论。
例子：
实验法是心理学中用于探究 “变量间因果关系” 的核心方法，通过主动操纵一个或多个自变量（如环境条件、任务难度），控制无关变量（如被试的年龄、状态），观察因变量（如被试的行为反应、情绪评分）的变化，从而判断自变量是否对因变量产生因果影响。
卷三
/Task 1/
Do you agree or disagree with the following statement? It is easier to be an adult than it is to be a child.
/Task 2/
阅读：移除体育馆内现有的壁画，以对体育馆空间进行调整或翻新，相关移除及后续修复工作将按特定方式推进。
听力：
1.这一方式能让学生参与校园环境维护，培养责任意识与动手能力，还可作为美术课、劳动实践课的课外拓展任务，丰富教学形式；从成本角度，学生清洁无需支付专业人员费用，仅需提供基础清洁工具（如温和的清洁剂、软毛刷），能大幅降低维护成本，同时避免壁画被移除后的资源浪费。
2.这些壁画可能由往届学生、教师共同绘制，记录了特定时期的校园文化（如当年的运动精神、校园活动主题），或包含独特的艺术风格（如手绘涂鸦、校园生活场景），对现任师生而言是了解校园历史的 “可视化载体”，也能唤起校友的校园记忆。
/Task 3/
待回忆
/Task 4/
主题：昆虫清洁行为（insect hygiene behavior）
定义：
其核心价值在于帮助昆虫维持体表微环境稳定：昆虫体表的外骨骼、刚毛等结构易附着有害物质，若不及时清洁，可能导致呼吸孔（气门）堵塞、感官功能受损（如触角感知能力下降），甚至引发疾病传播。
例子：
当蚂蚁从布满灰尘的土壤中挖掘巢穴后，体表会附着大量泥土颗粒，此时蚂蚁会先通过 “肢体抖动” 将体表松动的泥土抖落；随后用前足的触角刷仔细梳理触角，确保触角感知功能正常；最后用后足的胫节距刮除背部和腹部残留的泥土 —— 整个过程仅需 10-20 秒，即可完成全身基础清洁。
写作部分
卷一综合写作
阅读：
1.单一流回收对工人存在危险（be dangerous for workers），这是其首要弊端，未提及具体危险场景，但明确指出该回收方式会给参与回收工作的人员带来安全隐患。
2.单一流回收存在污染问题（contamination），这种污染会导致原本可用的可回收垃圾（usable recyclable waste）数量减少，进而降低回收资源的利用率，影响回收效果。
3.单一流回收的成本较高（expensive），阅读部分未详细区分成本类型，仅从整体层面指出该回收方式在成本方面不具备优势。
听力：
.1针对阅读提出的 “对工人危险” 的观点，听力认为可通过一系列措施（steps）将风险（risk）降低到可接受水平（acceptable level）。具体包括对工人进行安全培训（safety training）并实施监控（monitor）。
2.对于阅读提到的 “污染导致可用可回收垃圾变少”，听力承认确实存在部分垃圾成为废物（some waste becomes useless）的情况，但从整体角度（overall perspective）来看，单一流回收实际减少了浪费（reduces waste）。
3.针对阅读所述的 “成本高”，听力指出单一流回收虽初始建设成本（initial construction cost）较高，但运营成本（operating cost）低于传统回收计划。
卷一学术讨论
卷二综合写作
阅读：
1.阿纳萨齐人的多个重要地点（several important locations）被烧毁，阅读认为这一现象表明当时发生了战争（war），并将其作为邻近族群发动毁灭性攻击导致阿纳萨齐人覆灭的关键证据之一。
2.阿纳萨齐人留下了大量人工制品（artifacts left），阅读据此推断阿纳萨齐人是突然离开（left suddenly）的，认为这种 “突然撤离” 符合遭受战争攻击时人们仓促逃离的场景，进一步支撑 “战争导致覆灭” 的观点。
3.阿纳萨齐人是在其文化处于鼎盛时期（cultural heyday）消失的，阅读认为在文化繁荣、自身实力较强的阶段突然覆灭，更可能是受到外部强力冲击（即邻近族群的攻击）所致，而非内部因素导致的逐渐衰落。
听力：
1.针对阅读提出的 “重要地点被烧毁表明战争” 的观点，听力指出在许多文化（many cultures）中，对场所和物品（places and objects）进行仪式性焚烧（ritual burning）是一种常见特征（common feature）。这种仪式性焚烧可能具有象征意义（symbolic meaning）。
2.针对阅读 “文化鼎盛期消失指向外部攻击” 的观点，听力解释：阿纳萨齐人的人口（Anasazi population）已变得非常庞大（very large），这使他们极易受到水资源短缺（water shortages）的冲击。
卷二学术讨论
卷三综合写作
阅读：
1.独角鲸长牙（narwhal tusk）具有捕猎功能（hunt），阅读认为长牙可作为独角鲸在海洋中捕捉猎物的工具，帮助其获取食物，是支撑独角鲸生存的重要功能之一。
2.独角鲸长牙可用于雄性独角鲸之间的争斗（fight with other male narwhals），阅读提出该功能是雄性独角鲸在群体中竞争、确立地位或争夺配偶的重要手段。
3.独角鲸长牙能够探测海洋特性（detect ocean properties），阅读认为长牙可帮助独角鲸感知海洋中的水温、盐度等关键信息，为其生存和活动提供必要的环境数据支持。
听力：
1.针对阅读提出的 “长牙用于捕猎” 的观点，听力指出若对独角鲸长牙施加压力（apply pressure），它实际上会向任意方向（any direction）弯曲约 30 厘米。
2.对于阅读 “长牙用于雄性间争斗” 的观点，听力解释阅读中提到的该理论，可能指向在雄性独角鲸（male narwhal）身上观察到的一种名为 “长牙摩擦行为”（tusking）的举动。一些观察者因从远处（from a distance）观察，可能错误地将这种行为视为攻击性行为。
3.针对阅读 “长牙探测海洋特性” 的观点，听力提出关键质疑：几乎所有雄性独角鲸（male narwhal）都有长牙（tusk），但极少有雌性独角鲸（female narwhal）拥有这种结构（structure），且雌性独角鲸的寿命（lifespan）比雄性更长。
卷三学术讨论
以上回忆可能存在偏差
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