香港教育大学教育政策学系PhD博士招生中！（导师Prof. Gümüş）

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香港教育大学PhD博士招生中！（导师Prof. Gümüş）

研究领域解析和深入探讨

教授是香港教育大学教育政策与领导系的教授，同时也是该校亚太领导与变革中心的研究员。作为一位备受尊敬的学者，教授首先将自己定义为一名教师，这一身份认同源于他在2007年前往美国攻读研究生学位之前，曾在土耳其担任数学教师约2.5年的经历。他于2010年在美国密歇根州立大学教育管理系获得硕士学位，并于2012年在同一机构获得博士学位。此后，他在丹麦奥胡斯大学任教，直至移居香港加入香港教育大学。

教授的研究领域主要集中在教育领导力、学校改进及其与教师和学生成果之间的关系。他的研究兴趣可以概括为以下几个核心方向：

教学领导力研究教学领导力（Instructional Leadership）是教授研究的核心领域之一。教授不仅关注教学领导力的理论模型，还深入研究其在不同文化和教育系统中的应用与适应性。通过对比研究，他探讨了教学领导力在不同国家和地区的实践差异，特别是在中央集权与竞争性教育系统中的应用。教授的研究揭示了教学领导力对学生学习成果的影响，以及学校领导如何通过有效的教学领导实践提高教学质量。这一研究方向尤为重要，因为全球范围内对学校校长的期望已经从传统的行政管理者转变为教学领导者。教授的研究表明，有效的教学领导力需要校长积极参与课程发展、教师专业学习、目标设定及教学监督等核心活动。然而，这些实践在不同文化背景下可能有着不同的表现形式和实施障碍。
领导力发展研究教授对领导力发展的研究聚焦于如何培养和提升学校领导者的能力。他研究了不同领导力发展项目的效果，以及领导力培训如何转化为实际的领导行为。这一研究方向对于政策制定者和教育系统管理者具有重要的实践意义，因为它提供了关于如何设计和实施有效领导力发展项目的证据和指导。教授的领导力发展研究不仅关注正式的培训项目，还探讨了非正式学习、同伴网络和实践社区在领导力发展中的作用。他的研究强调，有效的领导力发展应该是一个持续的过程，而非一次性的培训活动，应该与学校和教育系统的具体需求和背景相结合。
专业学习研究教授深入研究了教师和学校领导者的专业学习过程及其对教育实践的影响。他探讨了不同形式的专业学习活动如何影响教师的教学实践和学生的学习成果。这一研究领域涉及教师协作、专业学习社区、以及学校内部和跨校专业发展网络的建立与维持。研究表明，有效的专业学习是学校改进的关键因素之一。教授的研究特别关注领导力与专业学习之间的关系，探讨学校领导如何创造支持教师专业成长的环境和条件。他的研究强调，有效的专业学习应该是持续的、合作的、与教学实践紧密相连的，并且应该得到学校领导的积极支持和参与。
工作态度研究教授对教育工作者工作态度的研究包括教师和校长的工作满意度、组织承诺、工作压力和职业倦怠等方面。他探讨了领导实践、学校环境和组织条件如何影响教育工作者的工作态度，以及这些态度如何进一步影响教学质量和学生学习。通过跨国数据分析，教授的研究揭示了学校气氛和资源对校长工作压力和工作满意度的影响。这些研究具有重要的政策含义，因为它们提供了关于如何改善教育工作者工作条件，提高其工作满意度和职业幸福感的见解。
教育公平研究教授对教育公平的研究聚焦于如何减少基于社会经济地位的学业成就差距，以及学校领导在促进教育公平方面的作用。他的研究探讨了教学领导力在减少不同社会经济背景学生之间学业差距中的调节作用。这一研究方向对于理解和解决教育不平等问题具有重要意义。教授的研究发现，虽然有效的教学领导力可以减少不同学校之间的学业差距，但在减少同一学校内不同社会经济背景学生之间的差距方面，其效果可能有限。这一发现促使教授进一步探索将社会正义视角整合到学校领导模型中的可能性。

精读教授所发表的文章

1. 《基于社会经济地位的学业差距与学校领导力：寻求社会公正的教学领导力》

发表在《Journal of Educational Administration》上

研究探讨了教学领导力在减少基于社会经济地位（SES）的学业差距中的调节作用。利用2015年PISA跨国数据，教授及其合作者采用多层次模型分析了教学领导力对不同SES水平学生数学、科学和阅读成绩的影响。

研究发现，教学领导力显著调节了学校层面SES与学生数学成绩之间的关系，但对个体层面SES与成绩的关系没有显著的调节作用。这意味着，虽然有效的教学领导力可能有助于减少不同学校之间的学业差距，但对减少同一学校内不同SES群体之间的差距影响有限。

2. 《学校领导与学生成就关系的系统性综述：更新框架和未来方向》

发表在《Educational Management Administration & Leadership》上

文章系统地回顾了关于学校领导与学生成就之间关系的研究。教授及其团队利用五个不同的数据源（Scopus、WoS、ERIC、Google Scholar和回顾性参考文献收集程序）创建了包含144篇期刊文章的数据集，并进行了文献计量学分析和内容分析。

研究结果显示，教学领导力是相关研究中最常用的学校领导模型。此外，研究还发现这一领域的研究越来越关注领导者对组织行为/条件和学生成就的影响，相应地，过去十年中定量方法的使用显著增加。

这篇综述为理解学校领导与学生成就之间的关系提供了全面的框架，并为未来研究提出了建议，对推动该领域的发展具有重要意义。

3. 《在中央集权和竞争性教育系统中的教学领导力：土耳其研究的质性元综合》

发表在《Journal of Educational Administration》上

研究采用质性元综合方法，系统地回顾了土耳其教学领导力的22项质性研究。研究旨在理解教学领导力在土耳其这一中央集权和竞争性教育系统中的文化情境化模型，以及它与美国传播的模型有何不同。

研究发现，土耳其的教学领导力实践受到环境因素的显著影响，如中央集权的教育系统、竞争性的学校环境和社会文化价值观。这些因素塑造了学校领导的角色定位和行为方式，使其在实践中与西方模型存在差异。

这项研究强调了理解不同文化背景下领导实践的重要性，挑战了教育领导力理论的"一刀切"方法，为发展更具文化敏感性的领导模型提供了依据。

4. 《教学领导力与教师教学实践的关系：教师自主性和集体教师创新性的系列中介》

发表在《Educational Management Administration & Leadership》上

研究探讨了教学领导力与教师教学实践之间的关系，以及教师自主性和集体教师创新性的中介作用。研究采用了复杂的结构方程模型，分析了来自多个国家的大型数据集。

研究结果表明，教学领导力通过提升教师自主性和促进集体教师创新性，间接影响教师的教学实践。这一发现强调了学校领导在创造支持教师专业成长和创新的环境方面的重要作用。

教授的学术地位

教授在教育领导力和学校改进领域已经确立了其作为国际知名学者的地位。他的研究工作得到了学术界的广泛认可，其影响力体现在以下几个方面：

学术出版成就教授在教育领导力领域的核心国际期刊上发表了大量高质量的研究论文，包括《Educational Management Administration and Leadership》、《School Effectiveness and School Improvement》、《Journal of Educational Administration》和《School Management & Leadership》等。此外，他还在其他高影响力期刊如《Compare》、《European Journal of Education》、《Educational Studies》、《Higher Education》、《Scientometrics》和《Teaching and Teacher Education》上发表文章。他的出版物被广泛引用，根据Google Scholar的数据，教授的研究论文总引用次数已超过5,980次，表明其研究对该领域产生了显著影响。特别是他关于教育领导力模型的系统性综述和跨文化教学领导力的研究，为该领域的知识积累做出了重要贡献。
国际合作网络教授与来自不同国家和地区的学者建立了广泛的研究合作网络，包括美国、丹麦、土耳其、德国和香港等地的大学和研究机构。这些国际合作不仅扩大了他研究的地理范围和文化视角，还促进了教育领导力研究的跨文化交流和比较。他参与和领导的国际研究项目为理解不同教育系统中的领导实践提供了宝贵的跨文化见解，强调了文化和制度背景在塑造领导行为和效果方面的重要性。
编辑和咨询角色教授在多个学术期刊担任编辑职责，并在Rowman & Littlefield出版社的《School Leadership Book Series》担任顾问委员会成员。这些角色使他能够影响教育领导力领域的研究方向和出版趋势，推动该领域的知识发展和传播。通过这些编辑和咨询工作，教授为提高教育领导力研究的质量和影响力做出了贡献，促进了学术界和实践者之间的对话与交流。
方法论创新教授在教育领导力研究中采用了创新的方法论方法，特别是在利用大型国际数据集进行跨国比较研究方面。他的研究展示了多层次建模、元分析和社会网络分析等高级统计方法在教育领导力研究中的应用，为该领域的方法论发展做出了贡献。他对系统性综述方法的应用和改进，为整合和评估教育领导力领域的研究证据提供了重要工具，有助于提高该领域的研究质量和证据基础。
理论贡献教授的研究对教育领导力理论的发展做出了重要贡献，特别是在文化情境化领导模型、教学领导力与社会正义的整合、以及领导实践与教师和学生成果之间的中介机制等方面。他的研究挑战了领导理论的普遍适用性假设，强调了理解不同文化和制度背景下领导实践的重要性。通过这些理论贡献，教授丰富了对教育领导力本质和功能的理解，为发展更加多元和情境化的领导理论提供了基础。
政策和实践影响教授的研究对教育政策和实践产生了实质性影响，特别是在学校领导力发展、教育公平和学校改进等领域。他的研究为政策制定者和教育管理者提供了关于如何设计和实施有效的领导力发展项目、如何减少教育不平等、以及如何提高教学质量和学生学习的证据和建议。

有话说

基于对教授研究的深入理解，以下是一些创新思考和未来研究方向的建议：

1. 整合领导力与社会正义的框架