WASC认证名校分析｜上海民办包玉刚实验学校

导语

在国际教育的版图中，WASC认证以其严谨的评估标准和全面的认证流程，在全球范围内享有极高的声誉。对一所学校而言，获得WASC认证绝非易事，它意味着学校的办学理念、课程质量、师资水平和管理体系均获得了国际权威机构的认可，其颁发的毕业文凭也因此具备了全球公信力。而对于关注国际教育的家长和学生而言，一所学校是否拥有WASC认证，也是衡量其国际化办学水准的关键参考之一。

其中，上海民办包玉刚实验学校作为沪上双语教育领域的翘楚，其获得WASC认证不仅意味着它的毕业生将手握更具国际认可度的学业凭证，更标志着学校在“为明日中国，为未来世界”的使命践行中，达到了一个关键的里程碑。

一、学校名片

上海民办包玉刚实验学校

上海民办包玉刚实验学校（以下简称“包校”）是一所开创性的非营利双语学校，于2007年由包氏家族为纪念爱国企业家、已故船王包玉刚爵士而创立。学校以“今日兴学，为明日中国；今日兴教，为未来世界”为使命，致力于通过创新的双向沉浸式双语教育和全人教育理念，培养学生成为全面发展的世界公民。

目前，包校拥有超过1600名中外籍学生，提供小学至高中的十二年一贯制教育。校区分布兼顾不同学段需求：小学和初中部位于上海市长宁区，高中部坐落于松江区；小学部实行走读制，而初中和高中提供寄宿与走读双模式。

作为中国国际化教育的标杆之一，包校已于2017年获得WASC的全面认证，范围覆盖1-12年级。WASC认证不仅肯定了包校在课程体系、师资力量和学生支持等方面的卓越表现，也为其毕业生申请海外名校提供了全球认可的学术凭证。

包校的课程融合了中国国家课程与国际教育元素，小学与初中阶段以“上海+”课程为基础，高中阶段引入IGCSE与IBDP课程，同时坚持双语融合与全人发展，形成了独具特色的教育生态。

二、WASC认证简介

WASC全称“美国西部院校协会”（Western Association of Schools and Colleges），自1962年成立以来，WASC一直是美国教育部认可的六大教育联盟之一，专责对公立、私立学校、学院及大学进行教育质量认证。其认证的成员包括斯坦福大学、加州大学等众多世界知名学府。

图源：WASC官网

WASC的认证范围涵盖加利福尼亚、夏威夷、太平洋岛屿以及东亚等地区的教育机构，提供从基础教育到高等教育的认证服务。其认证流程以“自我评估+同行评审”为核心，强调公平、包容与持续改进，致力于保障所有学生都能接受高质量的教育。

作为全球公认的权威认证机构，WASC不仅推动教育机构建立完善的内部质量保障机制，也通过定期评估和反馈，激励学校不断追求卓越，为教育公平与教育质量的双重提升提供坚实支持。

为了获得并保持认证，学校必须持续满足WASC设定的核心标准，这些标准覆盖学校从管理、教学到支持服务的方方面面，旨在保障教育质量、学生发展与学校治理的全面合规与持续改进。

图源：WASC官网

WASC认证体系通过多个关键维度对学校进行综合评估。评估首先关注学校的办学宗旨、管理架构与领导力，确保其拥有清晰的使命、有效的治理模式以及推动持续改进的系统性能力。其次，认证核心聚焦于课程体系与教学实践，检视其学术严谨性、与学生需求的匹配度以及对学习成效的科学评估。

再次，评估极为重视学校为每位学生提供的社会情感支持与个性化学术指导，以促进其全面发展。同时，一个安全、健康、包容且积极响应的校园文化，以及与家长、社区建立的紧密合作关系，亦是不可或缺的评估要素。对于提供寄宿的学校，其住宿项目的管理、关怀文化、学生保护措施与设施安全同样会受到严格的审视。

三、包校特色与WASC认证维度契合分析

办学特色

包校的教育体系，建立在其清晰而坚定的核心价值观之上。学校并非简单地将中西教育元素叠加，而是以“仁、义、平”为核心，致力于培养“自信、好奇、投入、创新、反思”的栋梁之才。这一理念超越了学术成就的单一维度，将品格塑造与学术发展置于同等重要的位置，构成了其“全人教育”的坚实根基。

为了将教育理念转化为日常实践，包校设计了一套极为系统且细致的品格教育课程。从小学到高中，品格教育根据学生的不同成长阶段，有着不同的侧重点与实施路径。

小学

品格教育通过“人文关怀项目”落地。学校通过结构化的课程、主题集会、班会以及独具特色的“品格老爸老妈”、“故事团队”等家长参与活动，帮助学生在五个关键领域取得进步：发展品格素养、学会情绪调节、懂得关爱环境、成为负责任的社会公民以及保障自身安全。

初中

品格教育课程更为深化，旨在为学生的学业与社交生活打下坚实基础。课程内容聚焦于“同情与沟通”、“预防欺凌”、“情绪管理”与“解决问题”等关键技能。每月举办的“品格教育共进”活动，由学生和家长共同主导，形成了家校共育的强大合力。

高中

品格教育则更加注重与现实生活和未来挑战的结合。通过课题研究、嘉宾讲座和工作坊等形式，学校致力于引导学生探讨学术诚信、压力管理、时间管理等具体议题。例如，学生会围绕“iPad使用”探讨如何平衡学习与娱乐，就“寄宿生活”讨论如何突破学习困境，这些都与学生的切身经历紧密相连，确保了教育的实效性。

值得一提的是，包校将家长视为践行全人教育理念的重要伙伴。由家长组成的“品格人物”团队，主动策划并实施每月的品格教育活动。这一创新模式极大地延伸了教育的场域，构建了一个学校、学生、家庭三方深度互动的教育共同体。

“故事妈妈”团队走进思品课堂

师资团队建设

包校的教育品质，很大程度上得益于其精心构建的国际化、专业化师资团队。这支由15个不同国家和地区的教育者组成的队伍通过其独特的文化背景与专业素养，为学生创造了真正意义上的双语双文化学习环境。

从师资构成来看，包校三个校区拥有超过200名教师，其中约47%来自中国大陆，另外53%则来自美国、英国、加拿大等多个国家。这种近乎1：1的中外教比例是学校实现双向沉浸式双语教育的关键保障。在课堂上，学生不仅能接触到纯正的语言环境，更能通过不同文化背景教师的引导，自然而然地理解多元的思维方式与价值观。

更为重要的是，包校对教师队伍的专业成长给予了系统性的支持。学校设立的“专业学习中心”构建了一套完整的教师发展体系，其核心理念是将教师的专业成长视为一项持续的过程，而非零散的培训活动。该中心不仅提供常规工作坊和研究小组，还根据学生特点和教学需求，设计差异化的专业学习活动，鼓励教师将所学知识转化为富有吸引力的课堂教学实践。

这种对教师专业发展的重视，在近期包校高中部参与的市级“民优计划”项目中得到了充分体现。数学组的顺利结项与语文组的扎实推进，展示了包校教师从“教学实践者”向“教育研究者”和“创新者”的角色转变。由此可见，包校重视的是通过团队发展引领个人成长，以项目研究为着力点，促进教师形成“研究共同体”。

与此同时，包校在教师管理上秉持着信任与赋能的理念。学校明确表示“绝不希望对员工进行微管理”，而是鼓励教师勇于尝试新的教学方法和想法。这种开放、包容的管理文化，为教师的创新实践提供了宝贵的空间，也让包校的课堂教学始终保持着活力与前瞻性。

课程体系

包校的课程体系是其教育理念的核心体现。这套基于中国国家课程、融合国际先进教育元素的课程体系，完美诠释了学校“为明日中国创设世界级学府，培养价值观正确及学业优异的栋梁之才和世界公民”的办学愿景。

在小学阶段，包校构建了独特的双语沉浸式学习环境。课程不仅涵盖语文、数学、英语、探索等核心学科，还包含音乐、视觉艺术、体育和信息技术等专业学科。尤为特色的是其联课活动，包括个性化学习、少先队活动、课业支持和服务学习，形成了完整的全人教育闭环。学校对双语环境的营造极为科学，不仅限于语言学科，更将艺术、音乐等专业学科也纳入双语浸润范畴，确保学生在真实情境中发展语言能力。

进入初中，课程设计体现出明显的过渡特征。包校将课程理解为“学习之旅”和“积跬步之径”，在这一阶段，课程架起了小学双语基础与高中国际课程之间的重要桥梁。初中课程在保持中国国家课程内核的同时，融入了国际教学方法，为学生后续学习做好充分准备。这种设计既确保了学生对中国文化的深入理解，又为即将到来的国际课程学习打下坚实基础。

高中阶段的课程设置最具特色，形成了独特的“国际+”课程模式。学校采用IGCSE（国际普通中等教育）课程及IBDP（国际文凭大学预科课程）课程，同时创新性地保留了四门中国核心课程（语文、地理、政治和历史）。这种组合让学生能在接受国际教育的同时，继续保持对中国语言与文化的深入学习。

特别值得关注的是“知汇”项目，该项目在学生完成九年级上海课程后，于十年级进入IGCSE学习，为后续的IBDP课程做好完美衔接。这种设计体现了包校对课程连贯性的深思熟虑，确保学生能够平稳过渡到国际课程的学习环境。

在IGCSE阶段，学生需要从科学、人文、艺术等多个领域选择选修课，形成个性化的学习路径。到了IBDP阶段，课程设置更加全面，涵盖六个学科组以及知识论（TOK）、拓展论文（EE）和创造力、行动与服务（CAS）三大核心要素。这种设置不仅确保了学术的严谨性，更与包校全人教育的理念高度契合。

贯穿十二年教育的是包校精心设计的中国文化课程体系。该体系涵盖语言与文学、哲学与宗教、政治、历史、艺术等中国文化的诸多方面，采用学科课程与活动课程相结合的模式，通过自主、体验、合作等教学方式，激发学生对中国文化的兴趣，培养文化自信和分析能力。从《三字经》、《论语》到《红楼梦》、《围城》，学校建立了完整的中文阅读序列，确保学生在国际化教育环境中仍能深入理解并传承中华文化精髓。

学生支持体系

包校对学生的支持远不止于课堂内的知识传授，而是构建了一套贯穿整个学习生涯的全方位支持体系。这套体系与WASC认证所强调的“学生社会情感和学术成长的支持”维度相呼应，体现了学校对每个个体成长的深切关注。

包校的升学与生涯指导办公室从学生九年级起就开始介入，开启为期四年的系统性规划。这一指导体系极具前瞻性且高度个性化：九年级着重引导学生跟紧学习进度，认真选择课外活动；十年级则通过SAT和ACT模拟考试，帮助学生探索学术方向；到了十一年级，升学指导课正式纳入常规课程，学生与家长共同参与目标大学讨论；十二年级则全面投入大学申请流程。这种阶梯式、个性化的指导路径，确保每个学生都能获得符合自身特点的发展建议。

包校将全人教育理念始终贯彻在升学指导中。学校主张“不同的学生有着不同的天赋才华”，鼓励学生和家长保持开放思维，不盲目追求排名，而是根据学生的优势、兴趣和能力寻找最适合的院校。这种理念使得包校的升学指导超越了简单的申请技巧培训，成为真正意义上的生涯规划教育。

在教学支持层面，包校建立了独特的助教系统。特别是在小学部，学校根据学生年龄特点和发展需求，配置了班级助教、年级助教及专职学科助教三类支持岗位。助教老师们不仅在教学环节发挥作用，还承担护导、翻译、家校沟通等多项职责，成为学校教育生态中不可或缺的支撑力量。

家校合作是包校学生支持体系的另一大特色。学校通过“家校协力会（PTA）”建立了与家长之间的制度化沟通渠道，并设有多个功能委员会处理各类教育议题。更具创新性的是由家长自发组织的各类俱乐部，如拥有600余名成员的Run-A-Way户外运动俱乐部，以及协助开展足球训练的“老爸足球队”。这些家长主导的组织不仅丰富了学生的课外生活，更在实践中强化了学校的社区凝聚力。

“老爸足球队”

学校设施与资源

包校的校园环境建设充分考虑了不同学段学生的心智发展需求，打造出既符合教育规律又充满人文关怀的学习空间。

秉持着“建筑应该成为孩子的第三位老师”这一理念，学校不仅注重建筑的功能性，更将发展全人教育、传承中华文化、拓展国际视野的办学使命融入其中。在设计过程中，学校参考了儿童心理学理论，根据不同年龄层学生的特点，精心选择色彩搭配和空间布局，创造出能够激发学生学习兴趣和自我驱动力的环境。

无限音乐中心

除了精良的硬件设施，包校还通过创新的课程项目拓展学生的学习边界。“知行中国”作为包校独特的教学活动，通过为期一周的校外学习，让学生将理论与实践相结合，在探索中体验中国历史文化的博大精深。这一项目设有多种出行路线，学生可根据兴趣自主选择，在陌生环境中检验所学、收获成长。

包校的拓展课程体系同样体现了资源投入的深度与广度。小学部和初中部分别提供数十门拓展课程，涵盖语言文学、STEM、体育、表演艺术和视觉艺术等多个领域。这些课程不仅丰富了学生生活，拓宽了学生视野，更重要的是为他们提供了发掘爱好和潜能的机会，促进学生全面又不失个性地发展。

结语

WASC认证对于包校来说远不止于一项荣誉，更是对其办学理念与实践的深度印证。在全人教育思想的引领下，包校通过独具特色的双语课程、专业的师资团队以及贯穿始终的学生支持体系，成功构建了一个既扎根中华文化又具备国际视野的教育生态。这一切，不仅体现了学校对教育品质的执着追求，也为中国国际化学校的创新发展提供了值得借鉴的范例。展望未来，包校的探索之路，仍将是中国教育与世界标准对话中一个鲜活而有力的声音。

*文中信息与未标注图片来源于：上海民办包玉刚实验学校官网、官方公众号

*封面图源：上海民办包玉刚实验学校官网